(三)專題研究計畫要素⒈ 專題研究計畫與九年一貫教學的結合:
①語文領域: 為了進行資料蒐集,訪談社區的長輩與民眾,不僅 要表達清楚讓對方充分瞭解我們的問題,還要仔細聆聽 對方的故事,更讓我們有許多練習講母語的機會。 ②數學領域: 房子建築年代的換算、問卷調查資料的統計與分析 等,都會讓我們使用到數學的計算方法。 ③社會領域: 所介紹的景點都能與臺灣過去的歷史做結合,能呈 現先民在埔心鄉開墾奮鬥的故事,這些故事能讓我們對 社會課本上的知識不再感到陌生,例如:閩客械鬥、科 舉制度、保甲制度、西方傳教士傳教、糖業發展、學校 教育...等。 ④健康與體育領域: 騎乘自行車是一項非常健康的運動,進行專題研究 讓我們有機會走出戶外探訪古蹟,既促進身體的健康又 可以增加知識。 ⑤藝術與人文領域: 探訪這些老房子時可以欣賞到許多建築之美,跨越 清領、日治與民國時期,反映了不同時期臺灣建築的特 色,不僅有傳統的漢人建築,也有融合巴洛克式的洋樓 建築,更有臺灣光復初期的學校建築。 ⑥資訊議題: 這次的專題研究讓我們可以將電腦課所學的技能: 打字、修圖、網路蒐集資料、製作網頁等,學以致用, 製作出我們想呈現的網站。 ⑦環境議題: 我們希望能藉由專題研究計畫,推廣用騎乘自行車 的方式,遊玩埔心鄉的各個景點,減少遊客開車的機會 ,以達到節能減碳的目標。 ⒉ 專題研究計畫與學校本位課程的結合:
「鐵馬環鄉」是舊館國小「三生(生態、生產、生 活)三員(觀察員、調查員、解說員)環境教育本位課 程」的其中一項課程活動,每年到了暑假的時候,學校 不僅會為五年級學生舉辦鄉土教育講座,更會安排大家 騎著自行車,沿著埔心鄉環鄉自行車道來認識本鄉本土 的特色,這項活動也是我們舊館國小五年級學生升上六 年級前獨特的「成年禮」。我們希望我們的專題研究網 站,可以讓之後的學弟妹在環鄉前就可以學習到這些知 識,也要向大家介紹我們學校獨特的學校本位課程。 ⒊ 本次專題研究計畫所使用的資訊科技工具:
這次的專題計畫我們使用了下列的工具,尤其是可 以線上製作網頁的軟體 Weebly ,更是幫我們解決網頁 製作這個大難題。 ⒋ 本次專題研究我們所扮演「大使」的角色:
在這次的專題研究裡,我們希望能扮演「解說員」 的角色,向大家介紹我們舊館國小的特色與埔心鄉的故 事,讓更多人知道我們、了解我們。因此,我們訪問社 區裡的長輩們,將這些老房子的故事做記錄,利用網站 呈現出來,除了變成學校的教學網站外,也讓其他人也 能利用網路的力量來知道這些故事。 ⒌ 本次專題研究對學校和地方產生的影響:
我們的專題網站讓學校的鐵馬環鄉課程有了完整的 資料整理,將來全校的師生都可以利用這個網站的資料 來了解埔心鄉的故事,也因此讓社區民眾可以知道學校 對於鄉土教育的努力,在專題研究進行的過程中,也給 予了我們很多支持和肯定。 ⒍ 尊重智慧財產權與引用說明:
我們所使用的圖片大部分都是由學校老師與夥伴在 活動時所拍攝,少部分使用《埔心鄉志》與「埔心鄉公 所資訊網」、「埔心鄉公所綠活導覽網」的圖片與資料 ,我們也請慧蓁主任幫我們發公文給公所申請授權。 ⒎ 發現、教訓和驚奇:
這次的專題研究讓我們發現了許多過去我們所不知 道的故事,原來平時我們每天經過的老房子,背後有著 這麼多精采的故事,只是過去我們都沒發現。雖然埔心 鄉只是個看似平凡的小農村,卻有很多值得我們驕傲的 地方,讓我們想介紹給大家聽。 |